Actividad 9
La biblioteca como
espacio para la
circulación de la Palabra
espacio para la
circulación de la Palabra
esta actividad se envió a su correo
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7 comentarios
citlalli sarai -
En aplicación de los lineamientos establecidos en los Programas de estudio 2006 (RS), en específico para la materia de español, además de los proyectos y las secuencias didácticas, se considera necesario crear espacios para que los alumnos dispongan de un tiempo de lectura individual o colectiva, compartan sus intereses sobre temas o autores y desarrollen una actitud crítica ante los materiales que leen. Este tipo de acciones se engloban en las llamadas actividades permanentes, las cuales ocupan una sesión (45min) a la semana.
Es por ello que, las sesiones de los viernes de los 2 primeros bloques (agosto-diciembre) se han destinado a la actividad denominada Club de lectores, dentro de la cual los alumnos de manera libre eligen el género literario que responde a erecomendaciones hechas por el docente), procurando que den continuidad o seguimiento al material con que iniciaron y sólo cambien de libro en caso de haber finalizado el primero; a la par de ésta actividad (lectura) y dentro de esta sesión semanal se realizan algunas acciones como: comentarios y reflexiones varias en relación con texto elegido (personajes, contextos, temática) ya sea en equipos, en plenaria o en su caso de manera individual cuando tengo acercamientos con algunos de ellos, elaboración de ilustraciones, sugerencias, recomendaciones, etc.
En cuanto a los resultados obtenidos considero que en parte han sido satisfactorios, ya que encuentro entusiasmo e interés de algunos alumnos quienes de manera voluntaria se involucran en la lectura ya no solamente en éste módulo semanal (viernes), pues observo que cargan con el libro otros días de la semana y en algún tiempo de mis sesiones lo sacan y continúan con la lectura, además de que algunos se han acercado conmigo y me consultan si pueden continuar con la lectura en su casa pues les resulta agradable y atractivo lo que van descubriendo. Sin embargo esta situación no se aplica en el 100% de los alumnos pues también otro porcentaje considerable de ellos, aún les es indiferente o hasta tedioso las actividades relacionadas con la lectura y es precisamente con ellos con quien mi labor de mediador tendrá que redoblarse.
ada -
La biblioteca como
espacio para la
circulación de la Palabra
1) Escoja un tema pertinente, de su interés personal y que prevea que puede interesar
también al grupo.
R. Como tema central se propusieron varios; VIH, ANOREXIA-BULIMIA, ETS, ABORTO.
2) Reúna materiales de lectura diversos (en formato, tono, género, procedencia,
etcétera), que podrá buscar en los acervos disponibles en su comunidad.
R. Se trabajó por equipo, para cubrir el tema de manera completa con distintos métodos de investigación, niveles y aspectos Sociales.
3) Reúna otros materiales, relacionados con el tema, que propongan distintos
abordajes.
R.- Se reunieron películas, materiales diversos y testimoniales auténticos inclusive de nuestro entorno escolar.
4) Ubique a otros mediadores y participantes que puedan aportar información diversa
sobre el tema escogido.
R.- Con la Srita. Eugenia Muro Castellanos. Psicóloga, y Karla mi alumna.
5) Pacte con el grupo, desde sesiones anteriores, algunas tareas de escritura, lectura u
oralidad, que puedan asumir algunos de los participantes, de manera individual o
en pequeños grupos.
R. Se trabajo en pequeños grupos ( equipos ) y ellos a su vez con sus familias.
6) Organice la actividad cuidando tiempos y garantizando que durante la sesión
se va a leer, escribir, hablar y escuchar, con distintos propósitos, distintas voces
e interacciones diversas. Es fundamental que se incorporen datos, materiales y
personas presentes en el entorno social real.
R. Se realizó con éxito, aunque considero que pudimos haber profundizado más.
7) El mediador recordará que está modelando una posible acción de biblioteca,
que no es un evento, ni una clase escolar propiamente dicha, ni un festejo,
ni un cúmulo de datos sin coherencia. Se trata de un acercamiento múltiple a un
tema a través de recursos diversos, para mostrar desde la práctica de qué hablamos
cuando hablamos de la biblioteca como un espacio para la circulación
de la palabra.
R.- Siempre te tuvo presente la Biblioteca como el perfecto Espacio Escolar para Leer, Consultar, despejar interrogantes e intercambiar.
Ha quedado firme en ellos que en la Circulación de la Palabra debe para que sea productiva debe existir Comunicación e intercambio, que sepan que pensamos todos y saber que piensan ellos.
¿Cómo valoran lo que sucedió durante la sesión? ¿Podemos hacer un recuento de losaprendizajes del grupo?
R. Además del acercamiento que logre con sus papás y la comunicación de confidencialidad de sus familias por el tema, una gran participación, mucho interes, muchos escritos, mucho material para leer por sus investigaciones y Lecturas.
¿Qué de esto puede ser llevado a cabo en sus escuelas?
R. Por supuesto que se puede y la motivación o sensibilización hacia ellos, corre de nuestra cuenta.
¿Hay condiciones?
R. Por supuesto que las hay.
Si no las hay, ¿qué hace falta para construirlas?
R. Ponernos todos las pilas, para que esto sea no un proyecto; sino un fin a seguir para bien de todos, si hay motivación habrá respuesta.
Ada Ulloa
Yunnuen -
Yunnuen -
Tema: La actividad realizada se titula ¿Qué leí, qué aprendí?
Duración: Una semana. Equivalente en segundo grado a 4 sesiones.
Propósito: Que el alumno desarrolle la competencia de la reflexión, comprensión y por lo tanto aplicación de la lectura en su vida, a través de la investigación del concepto de lectura, la lectura misma de un libro de su interés y su compartir con los demás, con opiniones, reflexiones y discurso de oratoria.
Proceso: En la primera sesión se pidió investigar en diccionarios, enciclopedias, libros de texto o internet, el significado de leer, se comentó y se preguntó su utilidad y sus frutos en la vida. En la segunda sesión se llevó a cabo la lectura de un libro del interés particular del alumno en un aula distinta al salón de clases de todos los días, llevando por material: cobija, cojín y libro (para la selección del libro se visitó con anterioridad la biblioteca exclusivamente para que el alumno escogiera un libro que le gustara o en su caso lo llevara de su casa). Se leyó durante 25 minutos aproximadamente, y en el tiempo restante de la clase, nos sentamos en circulo, lanzando las preguntas ¿Qué leí, qué aprendí? se contestaban, compartiendo lo leído y lo aprendido. En la tercera y parte de la cuarta sesión se provocó un espacio para que alguno de los temas leídos o conocidos por parte del alumno de cualquier área, lo expusiera aplicando la oratoria, es decir pasar al frente y dar a conocer su tema elegido.
Producto: Algunos de los temas en oratoria fueron de lo que leyeron en ese espacio de lectura y otros de temas de actualidad e interés de los adolescentes, por ejemplo uno en el que coincidieron muchos fue el futbol, y hasta para ese tema tuvieron que buscar información y leer. Se logró la reflexión por parte de algunos alumnos, no de todos y en parte también iniciar su gusto por la lectura, de igual forma de pocos. Fue minoría los que no les llamaba la atención en absoluto la lectura, si hubo participación de su parte en la investigación y en la oratoria, pero en la sesión de lectura, estuvieron, pocos, un tanto apáticos.
Anónimo -
Carmen -
1.- Tema escogido LA O.N.U.
2.- Les pedí a los alumnos que fueran investigando en donde podíamos obtener información sobre el tema de Las Naciones Unidas o lo que festejabamos el 24 de Octubre.
3.- Les comenté que yo tenía enciclopedia en casa y algunos libros que había comprado a través del periódico el INFORMADOR que por cierto se llama soluciones escolares y hablaba de temas como la O.N.U.
4.- Al trabajar con el grupo me he dado cuenta de que alguno de los alumnos guían el trabajo o se ofrecen a explicar algun tema a los compañeros que no entienden o no saben donde consultar y esos los tome como mediadores, además de la maestra que le toco presentar dicho evento.
5.- Las tareas se fueron dando conforme a la primera (investigar donde se puede consultar)y a los comentarios que se presentaron en el grupo en base al tema.
6.- El día de la culminación se realizó la actividad de cierre en donde hubo lluvia de ideas, comentarios individuales, por equipo y grupal.
Comencé preguntando a los alumnos sus conocimientos previos al tema, pero con tristeza me dí cuenta que a pesar de que año con año se les menciona sobre lo mismo, todavía no se les queda grabado que se festeja en algunas fechas, sobre todo en las que no tienen tanta propaganda de festejo. Deje de tarea investigar en que parte o en que podíamos recabar información sobre el tema, al día siguiente discutimos sobre la investigación que realizaron y el porque creían que ahí era lo más oportuno para obtener la información, al otro día platicamos sobre lo que yo les mencione que tenía para que ellos consultaran, que tan importante sería tomar en cuenta el apoyo que yo les mencionaba, al siguiente día quedo que se fuera investigando sobre el tema, al otro día se leyo la información obtenida y no quisieron consultar lo que yo llevaba porque según ellos ya tenían el tema completo y por fin el día a conmemorar la fecha se culmino con una serie de preguntas moderadoras para analizar que tanto podíamos a prender con lo que ellos habían investigado.
¿Cómo valoramos lo que sucedio durante la sesión?
Como un proceso de aprendizaje aunque un poco lento ya que duro una semana lo que yo en mi prática cotidiana lo realizaó en dos máximo tres clases. Además de conocer la importancia que cada alumno le da a la investigación y a tener cumplida una tarea.
¿Podemos hacer un recuento de los aprendizajes del grupo?
Yo pienso que sí, porque tenemos que tomar en cuenta desde en que investigaron, si lo realizaron solos, en equipo o con ayuda de sus padres, que importancia le dieron a traer un trabajo completo o un trabajo por cumplir, al realizar la actividad sobre el tema la retroalimentación del mismo, la complementación de lo que les hizo falta a algunos,el revalorar sus conocimientos o ampliar conocimientos.
¿Qué de esto pueder ser llevado a la práctica en sus escuelas? Creo que se puede realizar pero mediando tiempos y no con todos los temas de todas las asignaturas, sino con las que así lo ameriten, logrando con ello que los alumnos se interesen por la investigación y la ampliación de conocimientos.
¿Hay condiciones para hacerlo? desgraciadamente muy pocas, sobre todo con el facot tiempo.
¿Qué hace falta para construirlas?
Que al igual que se planean espacios y tiempos para los Talleres Generales, las Reuniones de Consejo, se diera un espacio para planear de forma conjunta con grupos afines actividades como estas por lo menos una vez al mes y con diferente materia en el caso de la primaria.
NACHO -
El material de lectura que propongo sera elegido por cada uno de los alumnos con el fin de que se sientan mas conformes con lo que van a leer.
Con el paso de las semanas los alumnos terminaran el material de lectura que seleccionaron y nuevamente tendran que escoger otro.Por supuesto, estare al tanto de lo que cada alumno lee y en caso de no parecerme adecuado, tendra que optar por otra opcion que sea acorde con las recomendaciones dadas al principio de este programa de lectura.
Propongo cada 2 meses ( 4 veces durante el ciclo escolar ) realizar una puesta en comun con cada grupo para ir evaluando los resultados obtenidos; claro que no sera una evaluacion formal, sino mas bien, usar los comentarios de los alumnos para darme cuenta del avance en su aprendizaje y si realmente se desperto en ellos(estudiantes)el placer por la lectura, asi como el tipo de materiales que prefieren leer.
Finalmente aclaro que esto es una propuesta que aun no he llevado a cabo, pero que iniciare a partir del 2008.